CD per la Valutazione interna

PRESENTAZIONE

Dopo la validazione a cura di un campione di dirigenti scolastici e di docenti interessati alla problematica della Valutazione della qualità del Servizio Scuola, si rende disponibile questa raccolta di materiali utilizzabili come:

strumento di lavoro a livello di singola scuola, tenuto conto dell’esigenza di una valutazione interna come presupposto per quella esterna istituzionale a livello nazionale;
supporto per la formazione di referenti territoriali per la valutazione.

I contributi presentati sono stati giudicati positivamente in base all'amicabilità della fruizione, alla facilità del riconoscimento del senso del possibile impiego, alla significatività dei contenuti, all’efficacia della comunicazione e alla flessibilità d’uso.

Il CD è rivolto principalmente al referente di istituto per la valutazione e/o al gruppo di lavoro orientato alle problematiche complessive della valutazione interna ed esterna della scuola.

I contenuti non possono essere esaustivi di una tematica tanto ampia quanto è quella della valutazione, ma si propongono come primo approccio strutturato ad essa.

Una gran parte dei documenti sono il prodotto delle varie attività messe in campo dall’Ufficio scolastico regionale per la Lombardia, con particolare riferimento agli anni scolastici compresi tra il 2000-2001 e il 2005-2006.

La documentazione è accessibile secondo due distinti piani di lettura/navigazione:

quello focalizzato allo studio e alla riflessione teorica
(Sezione 1 - Materiali utili di fini dello studio e della riflessione teorica ) e
quello mirato all’azione e all’esperienza pratica
(Sezione 2 - Materiali utili ai fini delle azioni valutative e della rielaborazione delle esperienze).

E’ comunque sempre possibile passare da un piano all’altro ed incrociare i due piani diversi, a seconda delle esigenze di lettura e degli interessi personali e/o di gruppo.

Sono presenti anche due apparati di supporto:

un repertorio di strumenti
(Sezione 3 - Repertorio di strumenti)
un compendio essenziale di indicazioni bibliografiche e sitografiche
(Sezione 4 - Bibliografia e sitografia).

E’ vietata ogni riproduzione del CD, anche parziale, a scopo commerciale.
La riproduzione del CD per la diffusione nelle scuole e nei centri di formazione professionale, purché richiesta, sarà autorizzata; per l’autorizzazione di altre forme d’utilizzo sarà valutata ogni singola domanda.

FRA QUESTIONI E DUBBI a cura di AnnaMaria Gilberti
Ogni docente che si accinga a ragionare intorno al tema della valutazione del sistema scuola, ogni gruppo di lavoro che intenda progettare un intervento di valutazione incontra inevitabilmente una serie di problemi ponendosi questioni e dubbi ricorrenti. Sulla base di questa riflessione si è provato a redigerne una rassegna, naturalmente incompleta, ma esemplificativa, fornendo alcuni riferimenti alla documentazione inserita in questo CD.
Problematiche	Riferimenti
E’ fuori di dubbio che tra i risultati degli studenti e l’insegnamento che ricevono c’è un legame. Come affrontare l'analisi di questo legame? Come ricercare una correlazione fra l'insegnamento e i risultati? Quali indicatori di tale tipo di legame si possono ricercare?	*Studio di caso: una indagine sui risultati degli studenti al termine del ciclo* *La rilevazione dei dati, di Davide Sassi Valutazione degli apprendimenti, (tutta la parte sulle prove INVALSI) Valutazione “mediante testi”: su alcuni aspetti formali e concettuali delle strutture testuali, di Emilio Manzotti Casi esemplificativi dell'utilizzo delle indagini e di monitoraggi interni alla Scuola, di Davide Sassi Memorandum sull'istruzione e la formazione permanente, a cura della Commissione delle Comunità europee Specchio - Note su valutazione e didattica, di Emilio Molinari Metodi statistici applicati, di Zacharia Adam Materiali dei Seminari ForUVA 2005* *Chi ha paura della valutazione?: creiamo un laboratorio…, di Vittoria Bellini Focus sul clima della rilevazione degli apprendimenti*, a cura di Mirco Franceschi
La scuola è un sistema complesso; occorre iniziare per gradi, ma valutarne solo una parte comporta rischi ed attenzioni. Come cominciare?	*L'Italia nell'Europa del 2010,* di Ismene Tramontano *Condizioni di fattibilità, a cura di Franco Salsa Qualità e processi valutativi nella scuola,* di Giorgio Alulli *L'autovalutazione di Istituto, a cura di Clara Magistrelli Valutazione del Sistema Qualità e Accreditamento, a cura di Rosalinda Barbera Professione docente: valutazione e sviluppo professionale, di Emilio Molinari Scheda descrittiva e integrativa del modulo di formazione a distanza “la qualità della scuola e gli approcci valutativi”, di Franco Salsa Casi esemplificativi dell'utilizzo delle indagini e del monitoraggio interni alla scuola, di Davide Sassi Modello generale di analisi dell'efficacia scolastica, ripreso da documento OCSE Valutare la dirigenza scolastica: la via francese*, di Gianfranco Garotta
Sarebbe interessante predisporre per i colleghi una sintesi di riferimenti teorici, almeno per i modelli principali di valutazione dei sistemi scolastici e di formazione professionale di cui spesso si legge o si sente parlare.	*La valutazione nelle organizzazioni e nei processi di istruzione e formazione: alcune note introduttive, di Alberto Vergani La valutazione nelle organizzazioni e nei processi formativi, di Alberto Vergani Uno schizzo di trittico sulla valutazione, di Emilio Molinari Note su “Risorse e condizioni organizzative per fare (auto) valutazione sulla "qualita" del servizio scolastico”, di Alberto Vergani Autovalutazione: un'esperienza e uno strumento proposto dal laboratorio per lo sviluppo della qualità della scuola attraverso ReQuS* *L'Autovalutazione secondo il modello EFQM, di Lillina Cordini Autovalutazione e valutazioni esterne a fronte dei modelli d'eccellenza: l'applicazione negli istituti scolastici, di Giovanni Mattana Progetto AIR,* a cura del gruppo di consulenza tecnica Progetto AIR *Guida all'Autovalutazione per le strutture scolastiche e formative* (ISFOL) *Note su “Guida all'autovalutazione delle strutture formative…”* di Ismene Tramontano *L'autovalutazione di Istituto, a cura di Clara Magistrelli Valutazione del Sistema Qualità e Accreditamento*, a cura di Rosalinda Barbera
Una questione ricorrente: la relazione tra certificazione ed accreditamento	*Accreditamento delle sedi formative da parte della regione Lombardia,* di Andrea Auriemma
In collegio si parlano spesso lingue diverse; ad esempio a proposito della denominazione dei risultati degli studenti in termini di capacità e competenze.	*Il portfolio europeo delle lingue,* di Daniela Fermi *Dal “libretto dello studente” al “Portfolio”, di Lia Maida Riflessione e sintesi sul documento per la certificazione delle competenze degli studenti*, di Lucia Frigerio
Lisbona, Lisbona: è nome ricorrente, ma, oltre ad essere la bella capitale del Portogallo, perché è continuamente citata in ambito formativo?	*Verso un'Europa dell'innovazione e della conoscenza, a cura del Consiglio europeo straordinario di Lisbona - marzo 2000 Parametri di riferimento europei per l'istruzione e la formazione: seguito al Consiglio europeo di Lisbona, a cura della Commissione della Comunità europea Istruzione e formazione 2010: l'urgenza delle riforme per la riuscita della strategia di Lisbona, a cura della Commissione della Comunità europea L'Italia nell'Europa del 2010*, di Ismene Tramontano
Siamo convinti che non è sufficiente esaminare solo i risultati degli studenti, che occorre un approccio cosiddetto sistemico; ma per valutazione del sistema scolastico, in concreto, che cosa s’intende?	*Profilo funzionale del Referente d'Istituto per la Valutazione,* di AnnaMaria Gilberti *Ruolo e funzioni del referente della valutazione* , a cura del "gruppo b" di Casaglia *ForUVa: la funzione del referente per la valutazione, a cura dell'Ufficio Scolastico Regionale della Lombardia Approcci valutativi*, di Franco Salsa
In una scuola che funziona dobbiamo sentirci bene tutti. E’ verificabile questo stato?	*Il conflitto e la valutazione, di Maria Martello Interviste a testimoni privilegiati scelti a campione nelle scuole lombarde certificate, di Vittoria Bellini Focus sul clima della rilevazione degli apprendimenti, a cura di Mirco Franceschi L'indagine di clima nelle istituzioni scolastiche*, di Antonella Pamploni Scarpa
Quali sono le caratteristiche di una valutazione esterna e di una interna? E in che senso sono analogabili o si differenziano le azioni e i comportamenti del valutatore interno e di quello esterno?	*Riflessione e sintesi sulle funzioni e la formazione del Valutatore/Auditor interno e del Valutatore/Auditor esterno,* di Amalia Franceschini *Valutazione e Customer Satisfaction*, di Giuseppe Cioffi
Lavorare in rete è una modalità auspicata in una pluralità di progetti, ma occorre riflettere sulle condizioni perché sia qualitativamente valido.	*Qualità della formazione in rete e valutazione della qualità della rete, di Leonardo Verdi Vighetti I Forum virtuali*, a cura di Mirco Franceschi
La valutazione è effettuata da soggetti i quali, oltre che essere volenterosi, devono tenere presenti regole deontologiche. Sono state promulgate?	*Linee guida per un codice deontologico del valutatore,* di Associazione Italiana di Valutazione *Carta Deontologica per la certificazione della scuola,* di Andrea Auriemma, AnnaMaria Gilberti, Maurizio Ranzanici
La valutazione della qualità del servizio di istruzione o di formazione deve essere affrontata con serenità, buon senso e …un pizzico d’ironia	*L' alfabeto della qualità della scuola,* GRASP - Gruppo Ricerca Aggiornamento Studi Produttività (Verona 1987)